La ventaja genética del 1% del mundo

Se han dado muchos nombres para quiénes consideramos excepcionales en nuestra sociedad: los superdotados o los genios. Si bien, alguna vez se pensó que el esfuerzo y dedicación puede abrir las puertas a quienes quieren pertenecer a ese grupo, recientemente, la ciencia ha comprobado que ese 1% de personas de este tipo que hay en el mundo, tendrían una ventaja genética desde el nacimiento.

El Financial Times en el artículo The genetic advantage of the (other) 1 percenters recoge información de estudios universitarios y opiniones de expertos acerca de estas personas excepcionales.

El estudio Study of Mathematically Precocious Youth, iniciado por la Universidad Johns Hopkins y continuado por la Universidad Vanderbilt, ha sido desarrollado durante 45 años y descubierto alrededor de 5000 estudiantes que demuestran un talento natural para el razonamiento matemático y/o verbal. Dentro de este mismo centro también se abrió un programa para talentos jóvenes que tuvieran altas calificaciones en materias universitarias como matemáticas e inglés (lenguaje), teniendo egresados como el matemático Terence Tao, a la cantante Lady Gaga y al creador de Facebook Mark Zuckerberg.

Para Jonathan Wai, psicólogo en el programa de identificación de talento en la Universidad de Duke, es importante saber si la aptitud del niño hacia el aprendizaje todavía es tan relevante como se pensaba. Por eso, analizó grupos de élite en Estados Unidos, entre ellos miembros del Senado, la Cámara de Representantes, y multimillonarios, y descubrió que este 1%, respaldado por diversos rankings universitarios, se encontraba sobre representado.

Si bien las escuelas de élite o padres exigentes pueden favorecer el desempeño, el ambiente no se toma en cuenta para las estadísticas de éxito.

Al ser una ventaja desde el nacimiento, los genes serían determinantes. El profesor de genética del King’s Collegue de Londres, Robert Plomin, luego de observar más de 20000 genes y relacionarlos con resultados de exámenes de diversos individuos plantea que existen rasgos fenotípicos que serían la razón en la variación en rendimiento académico. A estas llamadas “puntuaciones poligénicas”.

El estudio arroja que a mayor puntuaciones poligénicas, mayores puntuaciones en exámenes y mayor posibilidad de continuar estudios superiores, mientras que con bajas puntuaciones poligénicas se tenían bajos resultados académicos y era poco probable continuar estudios.

El desafío no es creer que hay que concentrar los esfuerzos en el 1%, sino generar oportunidades para quienes pertenecen al 99% y puedan desarrollar integralmente sus habilidades.