Resultados de la ECE 2014: Aún falta mucho por hacer en escuelas rurales

La Evaluación Censal a Estudiantes es el examen que llevan a cabo miles de estudiantes de segundo grado de primaria en el país, en el cuál se califican sus niveles de comprensión lectora y aprendizaje de matemáticas. Los resultados de esta evaluación brindan un panorama de los avances en calidad educativa en colegios nacionales y privados, urbanos y rurales en todo el país.

Los resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes de este año (ECE 2014) se dieron a conocer ayer trayendo buenas noticias. A nivel nacional el 44% de alumnos de segundo grado de primaria puede comprender un texto satisfactoriamente, a diferencia de hace un año cuando solo un 33% podía hacerlo. De igual manera se registraron avances en el aprendizaje de matemática: este año el 26% de estudiantes lograron pasar la evaluación de este tipo satisfactoriamente a diferencia del año pasado cuando solo lo pudo hacer el 17%. Cabe resaltar que ha habido avances en todas las regiones, manteniéndose en primeros lugares las mismas del año pasado.

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Sin embargo, cabe resaltar dos anotaciones importantes de los resultados de esta evaluación. La primera tiene que ver con el avance  en escuelas rurales. En comprensión lectora, el porcentaje de alumnos con nivel satisfactorio ha pasado del 10% al 17%, mientras que en matemática se pasó del 6% al 13%. Nadie puede negar que se está avanzando en la dirección correcta, sin embargo, se debe resaltar la gran brecha que aún existe entre colegios urbanos y rurales. Solo en comprensión lectora mientras la mitad de alumnos de colegios urbanos comprende un texto de manera satisfactoria, solo el 17% de alumnos de escuelas rurales lo hace. ¡Menos de la mitad de alumnos!

La última anotación tiene que ver con los resultados en matemáticas en colegios públicos y privados. Varios medios han resaltado con algarabía la buena noticia de que tanto colegios públicos como privados tengan el mismo porcentaje de alumnos que haya pasado la prueba de manera satisfactoria (26%). Es de aplaudir el logro de escuelas públicas en este ámbito. No obstante, cabe la pregunta ¿De qué se valdrán ahora los colegios privados para seguir subiendo el costo de matrículas y mensualidades si ahora un colegio público puede ofrecer el mismo nivel de educación matemática al alumno? 

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