Matemáticas también para las niñas

Toda la vida he creído que en el mundo hay dos tipos de personas, aquellas a las que se les dan bien las matemáticas, y aquellas a las que se les están negadas. Lo único que no se me había ocurrido es que hay un componente de género detrás de las brechas de aprendizaje que existen en esta materia, y no necesariamente tienen que ver con algo genético sino con facilidades de acceso.

Precisamente, de esto trata un estudio recogido en un artículo de la American Economic Association, el mismo que se denomina, “The Math Gender Gap: The Role of Culture”, y que plantea que por diversas razones muchas sociedades priorizan la enseñanza de las matemáticas para los varones.

Esta afirmación fue resultado de un análisis de los resultados de exámenes matemáticos de segundas generaciones de inmigrantes, quienes habían estado expuestos a una serie de reglas e instituciones del país que los acogía. Con la evidencia en mano fue que encontraron que las niñas con padres provenientes de países más equitativos tenían mejores resultados en matemáticas que aquellas cuyos padres no provenían de lugares con esas mentalidades.

Esto llevó a los investigadores a concluir que esto se debe a que en aquellos países con mayor equidad, el rol de la mujer en la sociedad está más presente culturalmente. De esta forma las creencias son pasadas de generación en generación. Es así que el estudio cuenta que a las niñas provenientes de sociedades más progresistas les va mejor en el curso de matemáticas. Se llegó a esta conclusión luego de analizar los resultados de 11,527 exámenes de niñas de 15 años provenientes de 9 países diferentes países y analizando el Índice de Inequidad de sus países de origen.

En otras palabras, lo que el estudio sugiere es que aún estamos lejos de alcanzar una sociedad más equitativa entre géneros. El hecho que la ciencia de las matemáticas que es de las pocas cosas universales que tenemos no se enseñe universalmente igual a todos los estratos de la sociedad dice mucho de la brecha que aún existe de acceso de las mujeres a la educación.

Sin embargo, como el estudio también lo menciona, hay países que se acercan más al ideal en el que niños y niñas acceden por igual a la educación y tienen las mismas oportunidades de desarrollarse y aprender una materia como las matemáticas.